Este episódio da Scientix TV anuncia vários eventos relacionados com a Campanha de Regresso às Aulas 2023, tais como concursos e conversas de aconselhamento profissional para estudantes.
Este episódio também apresenta um olhar sobre o próximo MOOC Accelerate Your Teaching, que irá orientar os professores STEM para a introdução da física de partículas nas suas salas de aula.
A experiência deste mês mostra-lhe como explicar os processos químicos fazendo uma bela lâmpada de lava na aula.
Boas aulas!
Foi também adiantado que a desmaterialização das provas de 9º ano são já este ano letivo, 2023/24, respondendo assim ao novo Modelo de Atenção Cognitiva, tendo nós que conseguir andaimar a recuperação das aprendizagens, conciliando a passagem para o digital com ou sem condições físicas na escola e seguindo as indicações da Tutela. Claro está que esta parte revolta-me um pouco pois é sempre o outro que dá ordens e nós temos que seguir, mas também criticamos, e fazer mudanças efetivas acabamos por não fazer.
Ana Granja vai mais longe e refere que a pressão da preparação para os exames está a ser utilizada como desculpa para não mudar, continuando a maioria a pensar que avaliar é sinónimo de classificar, mas não é.
O foco da avaliação é melhorar as aprendizagens, não é classificar e seriar.
Há classificações? Claro, para seriar em concursos. Mas como sabemos que atingimos determinada classificação? Através da avaliação contínua.
Laurinda Fernandes deu-me uma visão romântica do que é ser professor. O ideal, arrisco-me a dizer, que poucos conseguem atingir.
Professora de carreira há muitos anos, considera o professor como maestro que orienta os músicos, mantendo-os a seguir uma pauta, mas são os músicos que interpretam a música. A pauta é o currículo, sendo o professor o elo de ligação entre o currículo prescrito e as aprendizagens dos alunos.
Esta professora de ensino secundário vai mais longe e cria cenários de aprendizagem que são negociados com os alunos e revisitados vezes sem conta por eles para perceberem se estão a cumprir com o esperado, como um instrumento de trabalho e não um guião que o professor segue.
A avaliação é escrita por rubricas em conjunto, debatida e alvo de reflexão, pensado sempre no que correu mal e no que se pode fazer para melhorar.
A professora termina referindo: "Avaliação não é parra passar rasteira aos alunos, é para estar com o coração e dar o juízo de valor ao aluno."
A Cidadania para o desenvolvimento foi relembrada pela Professora Rosa Amaral como estratégia nacional, sendo os desafios atuais a construção, a partilha e a reflexão, a dimensão ética e a preocupação com o Outro.
A professora resume esta época em três preocupações:
- de utilizadores a produtores
- da transformação digital (o que não significa que temos todos de utilizar apenas isso)
- do digital às tendências de proibição (o telemóvel como ferramenta e não como "algo a abater")
A Intuitivo entra assim no dia a dia da escola, ou pelo menos pretende, como uma forma de operacionalizar a intencionalidade da aprendizagem e o papel ativo dos alunos. Como plataforma igual para todos, a ideia seria descentralizar a individualidade e problemas de cada casa ou escola e passar a ter uma visão global, onde é possível seguirmos um padrão de avaliação criando equidade, melhorar o que temos e contribuir para essa melhoria.
Por aqui vou experimentando, já com um teste aplicado, corrigido nessa mesma aula, avaliação refletida e classificação obtida em conjunto com os alunos.
Será que corre sempre bem? Penso que dependerá da turma, da qualidade da Internet e outros aspetos.
Vamos experimentado, avaliando e melhorando.
Boas avaliações!
Todos os anos, a STEM Alliance organiza a "Back to School Campaign" para motivar os jovens para os temas STEM e carreiras associadas, mostrando a grande variedade de possibilidades no campo das STEM.
Este ano o foco é "Empowering STEM future", encorajando os professores a levar até à sua sala de aula novas carreiras associadas a esta área.
Os parceiros ligados à indústria disponibilizam materiais digitais gratuitos para que todos consigamos participar.
Para saber mais antes da inscrição ou para inscrever a turma, basta visitar a página oficial: Back to School Campaign.
Este ano irei concorrer com o tema "Forças" com duas atividades hands on bastante simples mas carregada de conteúdos de Física, incluindo cálculos.
Já foi feito um webinar de esclarecimento que pode ser visualizado AQUI.
Boas competições!
Dia 6 de outubro, pelas 10h de Portugal, irá realizar-se um evento online enquadrado na Space Week, onde teremos oportunidade de ouvir os testemunhos de dois cientistas, incluindo a Dr.ª Elsa Teixeira, cientista Física.
Está direcionado para jovens dos 15 aos 18 anos de idade que se devem inscrever no link: Cosmology Seminar Registration Form (google.com).
Para mais detalhes sobre o evento e sobre a Space Week, convido a espreitar o site: Space Week Seminar For Classes (Students 15-18yo) – CosmoVerse • COST Action CA21136 (cosmoversetensions.eu).
Bons cosmos!
Em tempo de férias escolares, o que mais gosto é de ver os eletrónicos serem deixados de lado.
Claro que numa era digital como a que vivemos pode e deve haver um equilíbrio, daí não ser totalmente contra a utilização destes aparelhos para jogos, vídeos ou outros conteúdos.
Mas quando dizemos "Pousa isso e vamos jogar à bola lá para fora." a bola ganha sempre e isso dá-me real prazer.
Como a bola desta fotografia.
Se formos ao centro de estudos Génios e Provérbios (com quem colaboro) a determinadas horas, todos estão agarrados aos seus aparelhos, a conversar entre si sobre o jogo, ou em silêncio a ver reels.
Mas esta bola é de lá, uma de muitas que já foram para o lixo de tão jogadas que foram. Conseguimos equilíbrio.
Uma bola ou outro brinquedo com aspeto usado só demonstra que as crianças e adolescentes de hoje passam muito tempo ao telemóvel ou tablet, mas também o passam a fazer outras coisas, se tiverem espaço e liberdade para isso.
É o que falta em muitos locais, em muitas famílias e em muitos grupos de professores /animadores: espaço e liberdade para mexerem, gritarem, errarem, correrem,...
Tenho a sorte de poder assistir e partilhar brincadeiras de rua com protagonistas de hoje.
Bons jogos de rua!
Nem mesmo o prato de cerâmica...
Já a fotografia... Sem qualquer brio pela qualidade fotográfica, é mesmo minha, tirada numa rua nas Caldas da Rainha no verão de 2022.
A verdade e as lições aprendidas por experiências de vida estão em todo o lado, há muitos anos. Só não vemos porque andamos de olhos fechados ou de cabeça baixa ou de cabeça no ar.
Em dias como os de hoje, em que as férias parecem estar a começar, podemos circular pelas ruas, sem gastar muitos euros, e abrir os olhos, andar com a cabeça direita a olhar para os lados e para o horizonte.
Em tentei fazer isso no verão passado e encontrei este prato numa montra, exatamente numa fase em que tudo me parecia "negro", com a vida a teimar ser dura comigo.
Afinal não era comigo... era com os moles. E lá um popular decidiu colocar este prato na sua montra e o meu destino cruzou o seu e me fez acordar para a vida.
Que continuem as tradições pois sem elas pouco seríamos.
Há sempre alguém que nos vê, há outro que nos ouve, outro que nos sente, outro que aprende com o que partilhamos e outros que nos ensinam.
Bons passeios!
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Durante os meses de fevereiro e março, 29 embaixadores Scientix colaboraram e criaram 10 vídeos sobre diferentes tópicos da STEM.
Há diferentes dicas e truques que podemos incorporar na nossa sala de aula, adaptando à faixa etária e disciplina.
Os temas são:
1. STEM inicial
2. Recursos Didáticos
3. Experiências escolares
4. Práticas de sala de aula
5. Oportunidades de colaboração
6. Tecnologia na educação
7. Radioatividade, rochas e bananas
8. Bem-estar dos professores
9. Carreiras na STEM
10. Sustentabilidade na educação STEM
Os vídeos podem ser vistos clicando em cada um dos temas abaixo, que seguem a mesma ordem que a tradução acima:
Episódio 10 - Já saiu há alguns dias mas vale a pena espreitar, deixar um gosto ou comentar. Aceitam-se sugestões para novos episódios, tendo em conta que, apesar de ser para quem quiser assistir, o público-alvo são os professores.
Neste episódio, a Scientix TV celebra o Dia Internacional da Mulher clonando Águeda, para que ela própria possa entrevistar-se. O episódio também apresenta projetos que se centram em mulheres e raparigas em temas e carreiras STEM. Uma professora de Portugal apresenta uma experiência científica adequada a alunos muito jovens.
--- Conteúdo deste vídeo --------------------
0:00 - Introdução
0:53 - Entrevista com o clone de Águeda
1:24 - O projecto GEM (Empoderamento de raparigas em STEM através de acampamentos de Verão)
2:04 - O projecto Robogirls (Empowering girls in STEM through robotics and coding )
3:10 - Exemplos de actividades na Campanha de Descoberta da STEM 2023 que encorajam as raparigas na STEM
3:40 - Entrevista com Sonia Curzel sobre concursos na SDC23
4:58 - Entrevista com Ivana Covac, coordenadora da Aliança STEM
7:05 - Experiência científica para crianças pequenas, com Liliana Fernandes, uma professora de Portugal
10:19 - Outro por Águeda e o seu clone
Bons episódios!
A União Europeia disponibilizou uma nova ferramenta para o cidadão europeu: criar o seu próprio mapa da União Europeia, tendo em conta o que se pretende mostrar, desde a superfície terrestre, placas tectónicas, vulcões, oceanos, capitais, ... O professor, ou outro profissional, pode escolher o que o mapa deve descrever.
Através deste link podem visualizar uma experiência minha: Mapa União Europeia.
Desafio à exploração do site e descobrir a ferramenta gratuita: European Atlas of the Seas
Bons mapeamentos!
Como é uma campanha aberta a qualquer professor, é um bom desafio seguir os passos deste episódio e envolver-se também.
Ainda conseguimos ficar a conhecer alguns exemplos de atividades já submetidas à SDC23.
Bons desafios!
Scientix está à procura de professores e outros educadores dinâmicos, motivados e criativos para se juntarem ao Painel de Embaixadores Scientix. O Painel de Embaixadores Scientix, que já é composto por mais de 1000 educadores, está agora aberto a candidaturas adicionais. Os Embaixadores Scientix são professores activos ou reformados, e outros educadores.
Sabe tudo em: Call for Scientix Ambassadors
Eu já cá estou! Tem sido muito bom para mim e para os meus alunos.
E tu?
Bom concurso!
A Campanha de Descoberta da STEM 2023 é uma iniciativa internacional conjunta organizada pela Scientix que convida educadores, projetos, organizações, bibliotecas, escolas, universidades, clubes de jovens e todos os interessados em toda a Europa e no mundo a celebrar carreiras e estudos nos campos da Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática (STEM). A campanha decorre de 1 de Fevereiro a 30 de Abril de 2023, com um pico de atividades de 24-30 de Abril.
Para saber como submeter atividades vejam o vídeo:
Começou ontem mas ainda há tempo para entrar e registar no MOOC "Exploring Nature-Based Solutions".
Considero os MOOC's da European Schoolnet Academy uma boa oportunidade de diversificar as práticas educacionais e como uma boa forma de nos mantermos atualizados.
Este curso visa colmatar certas lacunas explorando a implementação de soluções baseadas na natureza nas salas de aula através de cenários de aprendizagem prontos a usar. Os cenários de aprendizagem apresentados neste curso promovem o pensamento crítico, a colaboração, e a aprendizagem baseada em projetos, e podem ser facilmente adaptados para uma série de disciplinas. Além disso, os cenários de aprendizagem incluem sugestões para a implementação em linha.
Desafiem-se e participem!
Boas soluções naturais!
Para quem não conhece o canal, partilho convosco o último episódio como uma boa forma de conhecer:
O tema do episódio deste mês é o ensino integrado da STEM. Falámos com um especialista em políticas da Comissão Europeia, coordenadores de três projetos que oferecem recursos de ensino, um representante da Intel, e um professor da Alemanha que implementou o Pacote de Competências para o Arranque da Inovação da Intel na sala de aula. Também lhe mostramos uma experiência interessante que pode facilmente fazer com os seus alunos para ilustrar a ciência do espectro das cores.
Se subscreverem o canal recebem as novidades em primeira mão.
Boas visualizações!
A fim de ajudar no desenvolvimento e disseminação de diferentes projetos de educação científica e documentar as boas práticas em vários aspetos da educação STEM, a Scientix criou o observatório Scientix. Este observatório fornece pequenos artigos de síntese, centrados num ou vários temas ou iniciativas relacionadas, ou o ponto da situação de diferentes tópicos relacionados com a educação científica.
Tenho a oportunidade de partilhar convosco um documento publicado recentemente sobre Ambientes de Aprendizagem Inclusivos no ensino das STEAM, do qual sou coa-autora.
Abstract: Enquanto muitos acreditam que todos os estudantes devem ser ensinados de forma equitativa, na prática existem muitas barreiras para alcançar este objetivo, especialmente quando se trata de ambientes de aprendizagem de Ciências, Matemática, Engenharia e Tecnologia (STEM) inclusivos. Ao considerar tais ambientes STEM, a inclusão não se refere apenas à educação dos estudantes com deficiências, mas também àqueles que estão sub-representados na STEM devido à etnicidade, género ou qualquer outro fator de vulnerabilidade. A Scientix, a comunidade para a educação científica na Europa, organizou um Seminário de Rede de Tópicos de Ciência (STNS) em colaboração com os projetos SpicE - Special Education STEAM Academy1 e Far Beyond the Barriers2. No evento, 15 peritos representando vários intervenientes na educação STEM reuniram-se para discutir os desafios de apoiar ambientes de aprendizagem STEM inclusivos. Este documento de observação esboça os pontos-chave de discussão levantados durante o seminário. Os principais pontos a considerar na consecução de um ambiente de aprendizagem STEM inclusivo são: (1) criar uma estratégia personalizada para cada estudante; (2) organizar programas de formação de professores sobre como promover a inclusividade no ensino STEM; (3) eliminar barreiras, tais como a desigualdade de género ou barreiras socioeconómicas; (4) implementar políticas de apoio à inclusividade; e (5) envolver os pais e as comunidades locais.
Podem ficar a conhecer o documento na íntegra em Observatory (scientix.eu).
Boas leituras para melhores práticas!
Bons projetos!
