terça-feira, 29 de janeiro de 2013
Revista Louis Braille N.º 5
Saiu mais um número da Revista Louis Braille da ACAPO, que podem ficar a conhecer em http://www.acapo.pt/index.php?option=com_content&view=article&id=622&catid=311.
Segundo o título da capa, "Receita para uma Vida Independente", suponho que o tema deste número não será aplicável apenas a quem tem problemas de visão e mesmo ausência dela.
Boas leituras!
Etiquetas:
acessibilidades,
artigos publicados
segunda-feira, 21 de janeiro de 2013
O monge e o passarinho
Como era de prever, fizemos nas férias escolares de Natal 2012 no Espaço Crescer uma série de atividades em torno de um conto/lenda.
Começámos por ler a história, com a atividade "Hora do Conto". O livro escolhido foi o volume 1 da coleção Lendas Portuguesas da editora Amigos do Livro Editores. Os textos não têm os autores identificados, mas a pessoa responsável pela investigação, recolha e textos é Fernanda Frazão.
Como estamos em terras do norte, escolhemos a primeira história do capítulo das Lendas Nortenhas, cujo título é O Monge e o passarinho.
Depois de ler a história, trabalhámos o texto de forma a conseguirmos falas para as várias personagens que identificámos.
Na atividade "Ilustração de contos", fizemos desenhos para cada uma das cenas que nos pareceram mais significativas. Através desta ilustração, facilmente percebemos que peças seriam precisas para construirmos um teatro de fantoches e o seu cenário.
Com as falas identificadas e as cenas escolhidas, ensaiamos a dramatização das personagens ainda sem fantoches, numa outra atividade a que chamámos "Dramatização".
Depois de toda a história ensaiada, partimos para as atividades de "Expressões plásticas" e "Fantoches", onde todos participaram na construção dos fantoches e cenário.
Aqui fica a história final utilizada para o teatrinho de fantoches, e respetivas ilustrações:
Narrador - Quando apareceu um passarinho a cantar e o despertou.
Passarinho - canta
Narrador - O passarito foi para cima da árvore cantar e o monge foi para debaixo da mesma árvore a ouvir.
Narrador - Então, o monge acabou por pedir para ter um descanso eterno e ir para junto dos companheiros dele.
Começámos por ler a história, com a atividade "Hora do Conto". O livro escolhido foi o volume 1 da coleção Lendas Portuguesas da editora Amigos do Livro Editores. Os textos não têm os autores identificados, mas a pessoa responsável pela investigação, recolha e textos é Fernanda Frazão.
Como estamos em terras do norte, escolhemos a primeira história do capítulo das Lendas Nortenhas, cujo título é O Monge e o passarinho.
Depois de ler a história, trabalhámos o texto de forma a conseguirmos falas para as várias personagens que identificámos.
Na atividade "Ilustração de contos", fizemos desenhos para cada uma das cenas que nos pareceram mais significativas. Através desta ilustração, facilmente percebemos que peças seriam precisas para construirmos um teatro de fantoches e o seu cenário.
Com as falas identificadas e as cenas escolhidas, ensaiamos a dramatização das personagens ainda sem fantoches, numa outra atividade a que chamámos "Dramatização".
Depois de toda a história ensaiada, partimos para as atividades de "Expressões plásticas" e "Fantoches", onde todos participaram na construção dos fantoches e cenário.
Aqui fica a história final utilizada para o teatrinho de fantoches, e respetivas ilustrações:
O monge e o passarinho
Monge – diz o Avé-Maria baixinho
Narrador - Quando apareceu um passarinho a cantar e o despertou.
Passarinho - canta
Narrador - O passarito foi para cima da árvore cantar e o monge foi para debaixo da mesma árvore a ouvir.
Passarinho - canta
Narrador - De repente o passarinho
desapareceu.
Narrador - O monge voltou para a
igreja. Ao chegar a porta estava fechada e o monge estranhou.
Porteiro – Quem és tu?
Monge – Eu sou o monge.
Porteiro – Então, diga-me o nome do
abade e do ministro.
Monge – Jorge é o abade, e o
ministro é o Luís.
Narrador - O porteiro fez-lhe algumas
perguntas e deixou-o entrar para perto do abade.
Abade – Deixa comigo! Vou investigar.
Narrador - O abade, depois das
respostas estranhas do monge ao porteiro, procurou os nomes dos
companheiros que ele disse num livro muito antigo e descobriu que o
monge viveu há 300 anos.
Abade – Monge, os nomes das pessoas
que disseste existiram há 300 anos. Deves ter feito uma viagem no
tempo ou é um milagre ou é um sonho.
Narrador - O abade informou a sua descoberta ao
monge de barbas brancas. O monge explicou o que aconteceu desde o
início, desde que ouviu pela primeira vez o passarinho até voltar à
igreja.
Monge – Ouvi um passarinho enquanto
rezava. Fui atrás dele para o jardim e quando voltei à igreja
encontrei tudo diferente.
Narrador - Então, o monge acabou por pedir para ter um descanso eterno e ir para junto dos companheiros dele.
Monge – Como não estou no meu tempo
quero morrer e ir para junto dos meus amigos, Jorge e Luís.
Abade – Faça-se a sua vontade,
senhor monge!
terça-feira, 15 de janeiro de 2013
Titia em Arada
Em Dezembro de 2012 saiu mais um número da publicação "Voz da Juventude de Arada", o número 34, e foi nesta publicação que tive a honra de ter publicado um artigo sobre a apresentação do livro "Titia amanhã não vou vir" que decorreu no dia 10 de Novembro passado, enquadrado nas festividades da freguesia.
O artigo pode ser visto na integra se clicar em cima da imagem.
Fica assim registada mais uma apresentação da obra que já pode ser adquirida na wook e na Bertrand, nos sites http://www.wook.pt/ficha/titia-amanha-nao-vou-vir/a/id/14593204 e http://www.bertrand.pt/ficha/titia-amanha-nao-vou-vir?id=14593204.
Boas leituras!
segunda-feira, 14 de janeiro de 2013
Batido de maçã
Mais
adequado ao Verão, é verdade, fizemos este batido de maçã
numa das actividades de tempos livres das férias escolares de Natal
2012 no Espaço Crescer.
A
área de trabalho era a culinária e com este batido foram levados a
experimentar as medições, corte com faca e utilização de pequenos
aparelhos de cozinha.
O
resultado foi excelente e não sobrou batido para contar a história!
Aqui
fica a pequena receita:
Ingredientes:
- 2,5 dl de leite
- raspa de casca de 1 limão pequeno
- 2 maçãs
- açúcar a gosto
Instruções:1 - Descasque as maçãs e retire-lhes o respectivo coração, corte-as em fatias e coloque estas no copo da sua liquidificadora.2 - Borrife com algumas gotas de sumo de limão, adicione a raspa da casca de limão e o leite frio.3 - Adoce com açúcar ou, se preferir, com adoçante de baixo teor calórico.4 - Ligue a liquidificadora por alguns segundos de modo a ligar todos os ingredientes e a obter uma bebida espumosa.5 - Deite o batido num copo de pé alto e decore a gosto.
Bons
cozinhados!
quinta-feira, 10 de janeiro de 2013
Caça ao tesouro
Por esta atividade ter corrido tão
bem, durante as férias de Natal no Centro Educativo e de Formação
Espaço Crescer em Arada, devo agradecer a todas as pessoas que me
educaram na vida escutista.
Fizemos uma caça ao tesouro como se
fosse um jogo de pista com mensagens escondidas, tendo que seguir as
pistas deixadas em cada mensagem para a mensagem seguinte.
Para obter o tesouro também era
necessário conseguir acertar na resposta certa dos vários enigmas
que foram surgindo.
Os enigmas foram retirados da
apresentação http://www.slideshare.net/Blogante/t-393802,
disponível online.
A base do mapa da caça ao tesouro
utilizada (imagem em cima), que pode ser adaptada a qualquer
contexto, também foi retirada numa busca do google.
As 8 mensagens foram (as respostas não foram disponibilizadas durante o jogo):
1 – Qual é coisa qual é ela, que
cai no chão e fica amarela?
Pista: dá para comer...
Resposta:
Se respondeste segue até ao local onde
a arte acontece!
Resposta 1 : O ovo
2 – O que é que se coloca na mesa,
corta-se e não se come?
Pista: dá para jogar
Resposta:
Se respondeste, segue para junto da
coruja agricultora
Resposta 2 : O baralho
3 – Porque é que o namoro da
limonada com o queijo não deu certo?
Pista: é um tipo de queijo
Resposta:
Se respondeste, segue para a sala onde
encontramos o mundo
Resposta 3 : Porque o queijo era fresco
4 – O que é que de dia fica no céu
e de noite fica dentro de água?
Pista: ajuda a comer
Resposta:
Se respondeste, movimenta-te para o
sítio certo
Resposta 4 : A dentadura
5 – Num barco tinha 3 homens e quando
o barco virou porquê que só dois molharam o cabelo?
Pista: sem pista
Resposta:
Se respondeste, segue para a casa dos
livros
Resposta 5 : Porque um deles era careca
6 – O que é que o vidro disse para a
vidra?
Pista: como se fossem namorados
Resposta:
Se respondeste, segue para o meu de
muito objetos de 4 patas e pretos
Resposta 6 : Estou vidrado em você
7 – O que é que tem boca na barriga
e vive com a corda ao pescoço?
Pista: dá para tocar
Resposta:
Se respondeste, segue para as
poltronas.
Resposta 7 : O violão
8 – O que é que tem 9 letras mas tem
36 assentos?
Pista: dá para nos deslocarmos
Resposta:
Se respondeste, encontra o teu tesouro
escondido
Resposta 8 : autocarro
Num dos enigmas, acertaram à primeira pois já conheciam através do programa televisivo Casa dos Segredos.
Tudo o que é visto e ouvido é absorvido pelas mentes em crescimento, mesmo que os adultos não percebam...
Tudo o que é visto e ouvido é absorvido pelas mentes em crescimento, mesmo que os adultos não percebam...
E assim se fez mais uma atividade
divertida e simples para animar as férias.
Boas caçadas!
quarta-feira, 9 de janeiro de 2013
"O Som das cores"
Uma forma engraçada de apresentar um conto para todos ouvirem e verem! E a dinâmica que a contadora utiliza durante o conto é extraordinária!
O Workshop de Língua Gestual Portuguesa é mais um que se inclui na oferta formativa do Centro Educativo e de Formação Espaço Crescer, e terá lugar já no próximo dia 26 de Janeiro, para qualquer idade.
Boas audições visuais!
segunda-feira, 7 de janeiro de 2013
Ciências experimentais
Aqui ficam três ideias que retirei do site http://www.explicatorium.com/, para ocupação de tempos livres de ciências experimentais que realizámos durante as férias escolares de Natal 2012 no Centro Educativo e de Formação Espaço Crescer em Arada (Ovar):
A – A espuma da cerveja
Material
- Um copo de precipitação de 250 ml ou um copo alto e estreito.
- Cloreto de sódio (Sal de cozinha grosso).
- Uma cerveja.
Procedimento experimental
- Abre a garrafa de cerveja. Observa e ouve com atenção.
- Coloca uma porção de cerveja no copo, por forma a encher o mesmo quase até ao topo. Observa novamente o que acontece e procura explicar a formação de espuma.
- Deita uma porção de sal no interior do copo e observa as alterações.
- Observa a formação da espuma.
Explicação
De
certeza que já observaste as bolhas de gás que se libertam da
cerveja, quando a colocas num copo, assim como a espuma branca
característica que se forma no topo.
Sabes
porquê?
Dentro
da cerveja, existe uma grande quantidade de dióxido de carbono
(CO2), e diz-se que se encontra em solução
sobresaturada, porque a cerveja contém mais gás do que deveria.
Quando a cerveja está dentro da garrafa, o dióxido de carbono está
em equilíbrio porque esta está sob pressão. Quando abres a
garrafa, a pressão desce bruscamente e o dióxido de carbono ao sair
faz um barulho característico.
Depois,
quando deitas a cerveja para o copo, o gás consegue escapar-se do
líquido e arrasta uma parte deste para a superfície, formando-se
uma camada de espuma. Isto deve-se à energia que forneces ao líquido
sobresaturado quando o agitas, através de pequenas fissuras no copo
de vidro e algumas impurezas presentes.
Se
deixares a cerveja em repouso, podes reparar que a espuma vai
começando a desaparecer e que há pequenos cordões de bolhas de gás
a submergir a partir das tais microfissuras no vidro (também
chamadas de pontos de nucleação). Isto porque as bolhas não se
formam por si só, necessitam de pontos específicos de nucleação
para crescerem.
Por
isso quando
deitas sal na cerveja,
provocas o aparecimento de um grande número de pontos de nucleação
que permitem a formação
forçada de muitas bolhas!!!
B – Areias movediças
Material
- Água
- Embalagem de farinha maizena (amido de milho)
- Tina de vidro ou tabuleiro raso
Procedimento experimental
- Colocar a farinha maizena numa tina de vidro e acrescentar água lentamente.
- Mexer a mistura com as mãos.
- Continuar a acrescentar água em pequenas quantidades até se conseguir uma mistura com o aspecto do mel (cerca de uma ou duas chávenas de agua por cada embalagem de farinha maizena).
- Começa a agitar a mistura com a mão. Retira uma porção e aperta. Abre a mão e espera um pouco.
- Observa o que acontece.
Explicação
Na
maior parte dos líquidos e dos gases a viscosidade é independente
da pressão a que são sujeitos.
A
água, por exemplo, apesar da pressão não fica mais viscosa.
Mas
há fluidos que ficam mais viscosos com a pressão, que é o caso
desta mistura.
C – Desaparecimento mágico
Material
- Copo de vidro
- Acetona
- Espuma de poliestireno (esferovite)
- Luvas de protecção
- Óculos de segurança
Procedimento Experimental
- Deitar cerca de 100 ml de acetona no copo de vidro.
- Adicionar um bocadinho de esferovite, colocando-o dentro do líquido.
- Agitar o copo e observar.
Explicação
A
acetona dissolve a espuma de poliestireno (esferovite) pois ambos são
de natureza orgânica.
"Igual
dissolve igual."
Boas experiências!
quinta-feira, 3 de janeiro de 2013
Brincar com a matemática
Uma das atividades destas férias escolares no Espaço Crescer foi "Brincar com a Matemática", com exercícios engraçados retirados do livro da imagem, "Brincando com a Matemática" de Raymond Blum.
O primeiro que explorámos foi "Abracadabra", onde as crianças têm o papel de mágico, pois fazem um daqueles truques simples de dar cartões a escolher e conseguir adivinhar em que número o participante pensou.
O segundo foi "Atravessar uma folha de papel", que deixou muito a desejar, pela dificuldade das crianças seguirem as instruções de corte, tendo em conta medidas e linhas. Foi desafiante!
O terceiro foi "Depressa, o que vem a seguir?", que despertou muito interesse pois é apenas conversado, sem necessidade de preparar nenhum material e parecer relativamente simples.
Por fim, explorámos "Desenhos super especiais", que evidenciou a dificuldade de uma das crianças em utilizar a régua para ligar com um traço dois pontos na folha. Para além da figura diferente que origina, causando uma imagem visual fora do comum, a régua tornou-se um verdadeiro desafio para ela!
Não explico aqui cada atividade em pormenor, deixando para o leitor a curiosidade de explorar cada uma delas e outras de outros livros.
Seguimos a ordem do livro e esperamos ter oportunidade de explorar as restantes atividades pois são simples, não requerem material e podem ser adaptadas a todas as idades e níveis escolares. Todas elas têm conceitos matemáticos de fundo, que são parte integrante do currículo nacional e geram uma aprendizagem funcional, desenvolvimento do raciocínio e destreza manual.
Boas brincadeiras matemáticas!
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