Pétala Cor de rosa

As aulas já começaram na escola, as atividades de ocupação de tempos livres no Centro Educativo e de Formação Espaço Crescer (https://espacocrescer2012.wordpress.com/) também.

Este pequeno conto foi escrito no tempo livre de duas alunas de 2º ciclo que, sem trabalhos de casa para fazer, decidiram escrever algo novo, simples e de bastante boa qualidade.

Bons tempos livres!

Concertos solidários

Já ouviu falar de algum Programa de Saúde Mental e Emocional para o Pré-escolar?

Vai começar a ouvir falar agora, mas com o nome Amigos do Ziki, personagens que dão cor e vida a histórias de vida criadas especialmente para trabalhar competências de saúde mental e emocional em crianças dos 5 aos 7 anos.

Será aplicado pela primeira vez em Portugal já neste ano letivo de 2016/17 em várias escolas por todo o país.

No âmbito do Amigos do Ziki, organizamos três Concertos Solidários - Amigos do Ziki para 2016.

Todos os bilhetes serão donativos para reforço financeiro do programa que, por enquanto, não tem qualquer apoio financeiro.

Por favor, divulgue os Concertos Solidários - Amigos do Ziki e visite também a página Oficial em http://www.amigosdoziki.pt/concertos/index.htm.

Venha, traga a sua família e os seus amigos!

Para saber mais sobre os concertos ou sobre o Programa, não hesite em enviar email para: geral@amigosdoziki.pt.

Bons concertos!

Mamã, ensina-me o abc...

Quando uma criança de 3 anos procura um bloco, leva emprestado o copo dos lápis e canetas do escritório e pede a um adulto para ensiná-la a escrever, o que devemos fazer?
Há várias hipóteses...

Arranjamos tempo e:
Demonstramos calmamente como se escreve.
Incentivamos a que a criança experimente escrever com o nosso apoio.
Deixamos que a criança experimente escrever em autonomia.
Mostramos várias letras e começamos por ensinar a ler.
Explicamos que podemos copiar as letras inicialmente.
...

Ou

Remetemos a responsabilidade para a escola e:
Explicamos que na escolinha irá aprender tudo com tempo.
Referimos que ainda é cedo e que primeiro deverá aprender outras coisas.
Depois de vir da escola perguntamos se já aprendeu alguma letra.
Deixamos o tempo passar pois terá tempo quando for mais velha.
...

Haverá mais hipóteses, mas todas elas têm as suas consequências.
É nessas consequências que devemos pensar, isto se realmente nos importamos com a aprendizagem dessa criança.

Na minha opinião, devemos fazer um esforço, muito grande por vezes, para arranjar tempo e tentar perceber até que ponto e como quer a criança aprender o abc.
Perceber que meta quer atingir ajuda a ajudá-la melhor.
Sim, com apenas 3 anos teria mais com que se preocupar, mas se naquela cabecinha algo despertou para aprender a escrever agora é porque o tempo é agora e não mais tarde.
Se deixarmos para mais tarde recalcando naquele cérebro a vontade, corremos o risco da vontade de aprender ficar realmente recalcada e cedo começam os problemas de aprendizagem e gosto pela escola.

Por vezes na escolinha, já com conteúdos rígidos para cumprir, é difícil dar resposta a estas necessidades tendo em conta que toda a turma deveria estar a aprender a pintar dentro do risco, a começar por grafismos e formas de escrita mais simples do que as letras.

Cabe então a quem tem tempo e lida com a criança explicar isso mesmo e ir dando resposta às necessidades reais, o desejo de aprender a escrever, mesmo que daqui a uma semana esse desejo tenha passado.

Bons ensinamentos!

Gosto deste pai...

Uma pequena família, durante o fim de semana, brincava apenas com os seus dedos e risos. Faziam cócegas uns aos outros e davam gargalhadas que enchiam a sala.

A menina mais velha disse:

- Gosto deste pai!

O pai fica intrigado e a mãe pergunta:

- Gostas deste pai? Mas tens outro?

- Sim - responde a criança pensativa - o que vai trabalhar.

Sim, está confirmado que as crianças sentem e aprendem tudo, sempre, mesmo que não o apercebamos, e é sempre à sua maneira, de forma a sobreviver bem e felizes.

O facto do pai trabalhar longe durante toda a semana ou por alguns períodos fez com que a criança arranjasse o mecanismo de dividi-lo em dois pais diferentes: o que está e o que não está.

Resta ao adulto tentar lidar com estas aprendizagens e ir ajudando a fazê-las da melhor forma, respeitando os ritmos, birras, amuos, euforias, tristezas.

Também as temos, certo? Fica mal é fazê-las em público, pois somos adultos...

Boas aprendizagens!

Gomas e gargalhadas

Os anos passam mas a grande riqueza que adquiri em Lichinga como professora continua a dar frutos por cá.

Desta vez foi para  fazermos a atividade de teatro "Gomas e gargalhadas" nas férias escolares de verão 2016 no Centro Educativo e de Formação Espaço Crescer (https://espacocrescer2012.wordpress.com/).

O produto final foi um pequeno teatro que apenas está disponível para membros do Espaço Crescer no youtube.
Um teatro totalmente improvisado pelas crianças com base naquilo que vão vendo e ouvindo sobre a minha experiência de voluntariado em Lichinga como professora.
Este tipo de atividade é bastante útil e pertinente pois as crianças crescem com a consciência de que o mundo é muito mais vasto do que aquela curta realidade que conhecemos do nosso dia a dia.
Boas gargalhadas!

Trabalho de pares

O trabalho autónomo é uma meta alcançável e desejável.

Trabalhar em autonomia não significa trabalhar sozinho e de forma solitária.

Quando se consegue trabalho autónomo, meta para todos os alunos do Centro Educativo e de Formação Espaço Crescer (https://espacocrescer2012.wordpress.com/), consegue-se trabalhar de forma independente, e os requisitos para que isso aconteça são:

1 - conseguir concentrar-se na sua tarefa ou do seu grupo

2 - conseguir interpretar o enunciado ou situação com o qual é confrontado

3 - refletir e/ou discutir com o seu grupo a melhor forma de alcançar a resposta para o que é pedido

4 - estruturar a resposta e escrevê-la

5 - concluir

6 - reformular e reiniciar o processo se necessário

Isto aplica-se para atividades físicas, associadas a jogos de equipa ou individuais, atividades cognitivas, como fazer trabalhos de casa e estudar para testes e exames, e outros domínios. Aplica-se desde a idade mais jovem até morrermos.

Ser autónomo não é não precisar de ninguém. É apenas não ter receio de avançar para aquilo que não conhece, arriscar, ponderar, discutir, refletir, tentar resolver, mesmo que não perceba nada sobre o assunto e sem ter medo de errar.

E isto tudo pode fazê-lo em trabalho de pares para que esta aventura seja mais fácil e deliciosa.

Após vários dias de estudo durante as férias, aqui no Espaço Crescer optamos agora por fazer outro tipo de dinâmica, para motivar os mais velhos a aprenderem e a ajudarem a aprender.

Nada melhor do que tentar ensinar a alguém para perceber quais são as possíveis formas de aprender e assim compreender que nós próprios temos dificuldades que podem ser resolvidas.

Ao tentar ajudar os outros, tomamos consciência de nós próprios pois temos que adaptar a nossa linguagem para que nos percebam.

Desta forma temos desmitificado a falta de empatia entre alguns professores com os nossos alunos que vão percebendo que o "problema", se é que existe, não está em si mas na comunicação com os professores e outros colegas.

O trabalho de pares é excelente para perceber toda esta dinâmica sem grandes explicações pois as coisas vão simplesmente acontecendo.

Por exemplo, um aluno de 1º ano que transitou para o 2º ano tem uma ficha de trabalho que não consegue fazer sozinho. Um outro aluno de 3º ano tenta ajudá-lo mas não pode fazer por ele, apenas explicar o que se pretende e esclarecer as várias formas de chegar até à resposta.

Por vezes, no meio deste processo, ouço "Isto é tão fácil e tu não percebes!". Esta observação não é negativa, não deve ser. -mas, se a atividade for mal orientada, pode ser negativo...

Se pegarmos nisto e fizermos ver que se não sabe foi porque ainda não aprendeu e aqui está uma boa oportunidade de o fazer e o aluno de 3º ano tem essa missão, a de ensinar, torna-se bastante positivo.

O de 1º ano ganha a humildade de aceitar que um amigo de brincadeira seu sabe mais e pode aprender muito com ele. O de 3º ano ganha a perceção de que explicar-se afinal não é assim tão fácil e desenvolve várias formas de se exprimir, consoante a situação assim o exija.

Seria um exercício interessante para adultos desenvolverem o autoconhecimento e tolerância face a outras formas de raciocínio.

Por exemplo, uma cabeleireira explicar a um arquiteto como se cortam cabelos. Uma educadora de infância explicar ao senhor do talho como contar uma história....

Bom trabalho!

Sim...

Sim ao amor.
Sim à felicidade.
Sim à paixão.
Sim à bondade.
Sim ao carinho.
Sim, o sol usa óculos de sol.
Sim, o mar tem flores.
Sim, os animais falam.
Sim, nunca chove.
Sim, nunca há incêndios.
Sim, o céu é verde.
Sim, as nuvens são amarelas.
Sim, não há doenças.
Sim, não existe crueldade.
Sim, os animais não são ferozes.
Sim, o mundo só tem um país.
Sim, as pessoas são imortais.
Sim, a areia é azul.
Sim, os alimentos são todos roxos.
Sim, a água é prateada.
Sim, as pessoas vivem em tendas.
Sim, todas as pessoas sabe ler e escrever.
Sim, todo o mundo fala português.
Sim à simpatia.
Sim à coragem.
Sim ao orgulho.
Sim, não existe egoísmo.
Sim, as pessoas não precisam de trabalhar.
Sim, as pessoas convivem.
Sim, os pais brincam, correm, cantam, etc.
Sim, os dinossauros existem e são amigos das pessoas.
Sim, ouvia-se música 24h por dia.
Sim, toda a gente se conhecia.
Sim, nunca trocavamos de roupa.
Sim, nunca tomavamos banho.
Sim, não cheiravamos mal.
Sim, ninguém chorava.

Escrito por uma menina de 12 anos

Sim, está ali o guizo.
Sim, está ali o burro.
Sim, está ali o menino.
Sim, está ali o cubo.
Sim, está ali o copo.
Sim, está ali uma letra.
Sim, está ali a menina.
Sim, está ali o porco.
Sim, está ali a caixa.
Sim, está ali a cobra.
Sim, está ali o armário.
Sim, está ali a porta.
Sim, está ali o Rodrigo.
Sim, está ali o fato do Nodi.
Sim, está ali o sim.
Sim, está ali o não.
Sim, está ali a faca.
Sim, está ali a linha.
Sim, está ali o livro.
Sim, está ali a senhora.
Sim, está ali o ganso.

Escrito por uma menina de 7 anos

Sim é uma palavra que origina a alegria.

Sim à boa educação.
Sim à paz, à harmonia e ao amor.
Sim a tudo de bom da vida.
Sim ao respeito perante toda a gente.
Sim à criatividade.
Sim à felicidade.

Sim, a palavra que anda de mãos dadas à liberdade.

Escrito por uma menina de 12 anos

Sim, sim, sim, sim, sim, sim, sim, sim, sim, sim, sim, sim, sim, sim, sim, sim, sim, sim, sim, sim, sim, sim, sim, sim, sim, sim, sim, sim, sim, sim, sim, sim, sim, sim, sim, sim, sim, sim, sim, sim,...

Escrito por um menino de 7 anos

Sim, a palavra mais alegre.
Sim, a palavra que me faz feliz.
Sim, a palavra que eu digo à minha mãe.
Sim, eu tenho a melhor professora.
Sim, tenho amigos bons.
Sim, eu tenho um gato.
Sim, gosto muito da Sónia.
Escrito por uma menina de 8 anos

Sim é uma palavra que podemos usar e não usar nas coisas más.
Sim é de poder fazer alguma coisa e não só.
Sim é boa quando precisamos e quando não precisamos.
Sim é uma palavra que são duas coisas.

Escrito por uma menina de 8 anos

Sim, eu não gosto da Anastasia.
Sim, gosto de ser o Nodi.
Sim é bacon.
Sim é contra o não.
Sim é sim.
Sim, diz sempre a Bruna.
Sim é fixe.
Sim, a Sónia é uma amiga.
Sim vs Sim é duplo Sim.
Sim é amigo de toda a gente.
Sim é uma palavra usada.
Sim tem o nome que é sim.
Sim é sim e não é não.
Sim, fui eu que fui lá fora.
Sim, fiz leite.
Sim Ahahahaha, criem-me.
Sim, é ela a Ninita, a minha cadela.

Escrito por um menino de 10 anos

Estes textos foram o resultado da atividade de Escrita Criativa nas férias escolares de verão 2016 no Centro Educativo e de Formação Espaço Crescer (https://espacocrescer2012.wordpress.com/)